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          1. 林峰視點:暑期研學火熱, 如何抓機遇求發展?

            2023-08-08 標簽:旅游規劃 規劃設計
            綠維導語:暑期研學火爆,除了國內旅游,這個假期到歐美、澳大利亞、東南亞乃至到非洲研學的項目,在市場上層出不窮,報名火爆?,F在,研學賽道已經全力出擊,各地的研學活動層出不窮,看著穿著校服的孩子穿梭在博物館、林間、景區,從業者應該如何把握研學旅游的發展機遇。
             

            圖片
             

            01 政策助力,研學賽道備受關注

            讀萬卷書不如行萬里路,游學古今有之,

             

            2013年2月

            國務院辦公廳下發《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》,提出“逐步推行中小學生研學旅行”。

             
             

            2014年8月

            國務院辦公廳下發《關于促進旅游業改革發展的若干意見》,初次明確將研學旅行納入中小學生日常教育范疇,提出:“按照全面實施素質教育要求,將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統教育、國情教育的重要載體,納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇,增進學生對自然和社會的認識,培養社會責任感和實踐能力。”

             

            2016年11月

            教育部、原文化部、原國家旅游局等11 部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》?!兑庖姟分赋觯褐饕蝿站褪?strong>將研學旅行納入中小學教育教學計劃、加強研學旅行基地建設、規范研學旅行組織管理、健全經費籌措機制、建立安全責任體系。

             
             

            2017 年1月

            原國家旅游局發布《研學旅行服務規范》,對服務提供方、人員配置、研學旅行產品、服務項目、安全管理等方面內容進行了詳細規定,其中明確將各種類型的博物館、科技館等資源作為知識科普型研學旅行產品。

             

            2017 年 8 月

            教育部印發《中小學德育工作指南》,明確強調,中小學可利用歷史博物館、文物展覽館、物質和非物質文化遺產地等開展中華優秀傳統文化教育??山M織研學旅行,把研學旅行納入學校教育教學計劃,促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合。

             
             

            2017年9月

            教育部于2017年9月正式頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》,明確了綜合實踐活動課程內容與活動方式,并將研學旅行納入到了考察探究的活動方式(內容)中。

             

            2018年8月

            國家文物局發文《社會機構組織博物館研學旅行應規范管理提升質量》文章表示:“對于部分社會機構、個人以‘博物館游學’之名,開展粗放的、只游不學、走馬觀花、名不副實的‘研學旅行’活動,損害中小學生利益的行為,表示堅決反對。

             
             

            2020年9月

            教育部 國家文物局《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》,在推動博物館教育資源開發利用、拓展博物館教育方式途徑、建立館校合作長效機制、加強博物館教育組織保障等方面提出了相應意見。

             

            2021年4月

            文化和旅游部:《“十四五”文化和旅游發展規劃》提出:“推出一批具有鮮明非物質文化遺產特色的主題旅游線路、研學旅游產品。開展國家級研學旅行示范基地創建工作,推出一批主題鮮明、課程精良、運行規范的研學旅行示范基地。”

             
             

            2021年6月

             

            工業和信息化部、國家發展和改革委員會、教育部、財政部等8部委:《推進工業文化發展實施方案(2021-2025年)》提出:“發揮工業文化研學教育功能,鼓勵各地利用工業遺產、老舊廠房等設施培育一批工業文化研學實踐基地(營地)。”

             

            2022年1月

            國務院辦公廳印發《“十四五”旅游業發展規劃》提到:推動研學實踐活動發展,創建一批研學資源豐富、課程體系健全、活動特色鮮明、安全措施完善的研學實踐活動基地,為中小學生有組織研學實踐活動提供必要保障及支持。

             
             

            2022年2月

            文化和旅游部辦公廳 教育部辦公廳國家文物局辦公室聯合發布《關于利用文化和旅游資源、文物資源提升青少年精神素養的通知》博物館、紀念館、開放的文物保護單位、考古遺址公園、紅色旅游景區等設計研學旅行精品線路,綜合運用專題講座、文藝演出、解說導覽、參與志愿服務等方式,推動青少年在感悟社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化中增強文化自信。 

             

            02 研學旅行產品問題不斷

             

            在當下關于研學的各類負面新聞屢見不鮮的情況下,要把孩子一個人送進研學團度過幾天乃至數周時間,而且花費不菲,研學旅行存在的問題也讓人充滿了擔憂。

            一憂“貨不對板”。當下,研學的名目眾多,或是野外探險徒步、軍營生活體驗,或是探訪名校校園、感悟中外文化……只要是孩子喜歡的、家長感興趣的,市場上就會有相應產品。

            然而,有些研學團的“里子”卻與華麗的外表包裝相去甚遠。有的“只游不學”,變成了帶著孩子觀光、打卡、拍照的“走馬觀花”式旅行團;有的“只學不游”,掛著研學的帽子卻干著補課刷題的“老行當”;有的更是“不游不學”,孩子們只是換了個地方打起了手游刷起了短視頻。對家長來說,原本希望讓孩子通過研學有所獲、有所得,到頭來卻可能“賠了時間又燒錢”。

            二憂“安全漏洞”。許多研學項目都要求孩子“單飛”,也就是不允許家長陪同。一旦把孩子送進研學團,就意味著要把孩子的安全整個交到帶隊老師的手中。

            現實中,不同研學機構的帶隊老師資質和素養良莠不齊,有的機構在寒暑假等研學高峰期招聘大量的兼職、臨時工,有的甚至直接將項目外包給當地的旅行社或是其他機構,還有的研學項目則在合同中直接注明,參加研學的學生需要為自身的人身和財產安全負全責。如此“甩手掌柜”般的機構,怎能讓家長放心安心地將孩子托付?

            三憂“價格虛高”。有網友戲稱,游學的利潤就在于“花頭精”特別多。比如,博士教師帶隊、中英雙語教學、名校課程體驗等,都是顯眼的“加錢項”。簡單一對比就不難發現,目的地、行程、時長都類似的項目,只要加上“研學”字樣,價格便會高出不少。

            不僅如此,作為疫情后的頭個暑假,國外研學團已然呈井噴狀。但是據參加過國外研學團的孩子反饋,有人來回坐的是廉價航班、住的是便宜旅舍、吃的是簡單快餐,費用卻是從萬元起步。如此性價比,也難怪許多家長直言“報不起”。

            四憂“助長攀比”。“暑假我去國外研學,你去哪里?”炫目的行程、不菲的價格,使得研學成為有些家庭和孩子之間相互攀比的籌碼。

            在挑選研學項目時,一些家長和孩子比路線名氣、比報價檔次、比交通工具、比出國次數,盲目陷入“燒錢大戰”“家境比拼”,卻忽視了真正應該從研學中獲取的東西。家長無節制地高投入、高預期,反倒可能助長孩子的虛榮心、膨脹感,不利于價值觀塑造。

            研學,到底是“圓夢”還是“砸錢”?當它成為一種盲目的攀比,就變了味、失了色,更談不上發揮出本應有的作用。

            03 研學旅行產品缺乏標準

            中國教育科學研究院研究員儲朝暉指出,目前研學旅行存在的問題主要與服務標準不統一、課程缺乏教育理論、團隊建設不完善等因素有關。儲朝暉強調,規范研學旅行,相關部門要細化監管責任,完善監管機制。

            高標準才有高質量。相關部門要高度重視對研學旅行市場的監管,提高行業準入、資質、產品、運維等門檻標準,規范機構從業行為,用高標準、嚴要求倒逼研學旅行行業走上長遠、健康、有序發展的軌道。

            研學旅行全過程是一個跨教育、旅游等多行業的綜合服務體系,從研學基地的選擇、研學線路的制定,到研學教師的培養、研學課程的開發,以及研學安全的保障,方方面面無不包含其中。所以,推進研學旅行高質量發展需要社會多方力量的合力共為。

            有專家表示一個優質的研學項目,應該具備三個“度”:有細度,為不同年齡段、不同興趣點、不同目標值的孩子設計更為個性化的產品;有深度,從幫助孩子樹立理想、凈化心靈、感悟人文、磨煉意志等目標入手,打造充裕的研學人才隊伍,讓項目真正有意義;有溫度,像對待自己孩子一樣保障好研學學生的行程。

            研學游要有非常明確的目標、主題、內容、成果。

            活動課程是研學旅行的核心產品,其開發設計是否科學、合理、規范,產品質量是否優秀,從根本上決定著研學旅行的實際體驗和效果。因此,相關研學服務機構應本著為教育的初心,著力于活動課程的研發和設計,結合特有的資源稟賦以及目標受眾群體,追求品質化、多樣化、個性化服務,因地制宜推出有競爭力的課程產品。

            對承接研學活動的校外主體機構,要明確資質,并加強對研學旅行的過程性監管,避免“只游不學”、亂收費等現象。

            作為需求方,家長的反應也影響著研學旅行市場的健康有序發展。家長切不可被“標配思維”等相關營銷所裹挾,要根據自己孩子成長的具體情況,堅定守住教育的初心。

            當然,社會如果也為學生進行研學旅行提供更多公益性場所,這樣就可以減少家長對學校、校外機構研學活動的依賴,開展自主性研學旅行活動。

            同時,為了保證研學旅行有效開展,可從學校、學生、家長、社會等不同方面收集信息,以形成全面客觀評價,重點關注學生在研學旅行過程中的體驗與感悟,對研學旅行摘記、心得進行價值判定,對研學旅行結果進行檢測,以便進一步優化研學旅行。

            文章綜合自中央廣電總臺中國之聲、 21世紀經濟報道、山東宣傳等

            圖片來源:攝圖網

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